Кризис семи лет: почему ребёнок изменился перед школой

Ещё весной ребёнок был понятным и открытым, а к шести-семи годам вдруг начал кривляться, говорить писклявым голосом, спорить по мелочам и обижаться на любое замечание. Так обычно выглядит кризис семи лет: переход от дошкольного детства к школьному, когда ребёнок впервые начинает понимать собственные чувства и смотреть на себя со стороны. Это этап нормального развития, и большинство его внешних проявлений проходит. Ниже разберу, как кризис выглядит дома, сколько длится, как он связан с готовностью к первому классу и чем помочь ребёнку. Если хочется, чтобы на вашего будущего первоклассника посмотрел специалист, это можно сделать на индивидуальных занятиях по подготовке к школе.

Что такое кризис семи лет

Кризис семи лет - это переломный период между дошкольным и школьным возрастом, когда у ребёнка появляется внутренняя жизнь, отдельная от внешнего поведения. Лев Выготский описал его в лекции «Кризис семи лет» и назвал это время переходной ступенью: ребёнок «уже не дошкольник и ещё не школьник».

Главный признак, по Выготскому, - «утрата детской непосредственности». Дошкольник внешне такой же, как внутри: обиделся - заплакал, захотел - схватил. К семи годам между чувством и поступком появляется пауза, тот самый «интеллектуальный момент, который вклинивается между переживанием и непосредственным поступком». Ребёнок прикидывает, как он выглядит, что о нём подумают, стоит ли показывать, что ему обидно.

Слово «кризис» здесь не означает болезнь или беду. В психологии так называют переход, после которого ребёнок начинает жить по-новому. Выготский писал, что 3-летний и 7-летний возрасты «всегда будут поворотными пунктами в развитии».

Когда начинается и сколько длится кризис семи лет

Чаще всего кризис заметен в шесть-семь лет, около последнего года в саду или в первом классе. Точной даты нет: у одного ребёнка перемены видны уже в шесть, у другого ближе к восьми.

Выготский, рассуждая о возрастных кризисах в целом, приводил впечатление наблюдателей: ребёнок «как-то вдруг неузнаваемо изменился» за три-шесть месяцев. Внешне в жизни семьи при этом может не происходить ничего особенного, и родителей это сбивает с толку. Причина перемен внутри самого ребёнка.

В исследовании М. С. Гриневой, которое приводит психолог Д. В. Лубовский, переход от дошкольного к младшему школьному возрасту пришёлся именно на промежуток между шестью и семью годами. Острая фаза обычно занимает месяцы, а не годы. Если ребёнок остаётся раздражительным и замкнутым больше полугода, а легче не становится, это повод показать его специалисту (подробнее ниже).

Признаки кризиса семи лет

Выготский предупреждал, что симптомов у кризиса так много, что их «было бы очень долго перечислять», и выделял те, что видны почти у всех семилеток. В таблице - как это выглядит дома и что за этим стоит.

Совсем не обязательно видеть у ребёнка всё сразу. У одного ребёнка заметнее кривляние, у другого - обидчивость и споры.

Почему ребёнок кривляется, спорит и обижается

Ребёнок кривляется не назло: к семи годам он впервые замечает собственные переживания и пробует, как их можно показывать. Выготский объяснял это так. Маленький ребёнок радуется или огорчается, но «не знает, что он радуется». А в семь лет он начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», «я злой». Ребёнок трёх лет открывает своё отношение к другим людям, а семилетка «открывает сам факт своих переживаний».

Отсюда и болезненная реакция на неудачи. Дошкольник проигрывает в игре, плачет и через минуту снова доволен. Семилетний ребёнок начинает складывать неудачи вместе и делать вывод о себе: «у меня никогда не получается». Выготский называл это «логикой чувств».

Для родителей здесь хорошая новость. Выготский разделял то, что приходит с кризисом надолго, и то, что уходит: «самолюбие, самооценка, остаются, а симптомы кризиса (манерничанье, кривляние) преходящи». Клоунада закончится, а умение понимать себя останется.

Связан ли кризис семи лет с готовностью к школе

Да, напрямую: в кризисе семи лет складывается то, без чего ребёнку трудно стать учеником. Выготский писал, что без этой перестройки переживаний «школьный возраст был бы невозможен».

Психолог Лидия Божович назвала главный итог этого периода «внутренней позицией школьника»: ребёнок по-настоящему хочет учиться и смотрит на себя как на будущего ученика. Складывается она постепенно. По данным М. С. Гриневой, сначала у ребёнка появляется общее хорошее отношение к школе, потом желание получить новый статус, и только в последнюю очередь школа привлекает его как место, где узнают новое. Подробно о том, из чего складывается готовность и как её проверить дома, - в статье «Готовность ребёнка к школе».

Поэтому капризы в шесть с половиной лет не всегда значат, что ребёнок «не готов». Иногда это и есть переход к школьному возрасту.

На эту позицию влияет и то, как ребёнка готовят к школе. В исследовании М. В. Шапочкиной (2009), которое описывает Лубовский, сравнивали две группы будущих первоклассников. Одни занимались в группах, где главным было сформировать желание учиться и личностную готовность к школе. Другие готовились в центрах раннего развития и детских садах. «Учебный» тип внутренней позиции к началу школы был у 71% детей из первой группы и у 40% из второй, а «дошкольный» - у 6% и 33%.

Там же приводятся выводы Гриневой о том, чем опасна слишком ранняя учёба. Когда взрослые торопят учебные успехи дошкольника, его желание заниматься «серьёзным делом» удовлетворяется ещё до школы, и к первому классу мотив идти туда оказывается слабее.

Отдавать ли ребёнка в школу, если у него кризис

Сам по себе кризис не причина откладывать школу: смотрят на готовность ребёнка в целом, а не на капризы. По закону об образовании (статья 67) в первый класс принимают с шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по здоровью и не позже восьми лет. По заявлению родителей учредитель школы может разрешить приём раньше или позже.

Если сомнения остаются к весне, лучше показать ребёнка психологу до подачи заявления в школу, а не в августе.

Как помочь ребёнку в кризис семи лет

Задача взрослого на эти месяцы - признать, что ребёнок вырос, дать ему больше взрослых прав и обязанностей и помочь разобраться в чувствах, которые он только начал замечать. Вот что обычно помогает.

1. Не высмеивайте кривляние, особенно при других. Спокойно попросите: «Скажи обычным голосом, я хочу тебя понять». Если ребёнок продолжает, не устраивайте спектакль в ответ, переключитесь на дело.
2. Говорите о чувствах каждый день. В диссертации Г. М. Шашловой (2000), где участвовали 431 ребёнок и 438 родителей из Волгограда и области, разговоры детей шести-семи лет с родителями о внутреннем мире ребёнка оказались самыми редкими: преобладали бытовые темы. Автор связывает нехватку таких разговоров с тем, что кризис протекает острее. Вечером вместо «Что ели в саду?» спросите: «Что сегодня было самым обидным? А самым смешным?»
3. Называйте чувство за ребёнка, если он молчит. «Мне кажется, ты расстроился, что башня упала. Так?» Ребёнок может ответить «нет», но слово уже прозвучало, и в следующий раз ему проще.
4. Дайте настоящую обязанность. «С сегодняшнего дня ты отвечаешь за то, чтобы у кота была вода». Не помощь маме, а своё дело, за которое он отвечает сам.
5. Разделяйте ошибку и человека. Вместо «Ну что ты за растяпа» скажите: «Не получилось с первого раза. Что попробуешь по-другому?» Самооценка в этом возрасте только складывается, и ребёнок легко делает вывод «я плохой».
6. Договаривайтесь, а не приказывайте. «Мультик или прогулка после ужина - выбирай сам. Но спать ложимся в девять». Приёмы похожи на те, что помогали в кризис трёх лет, только теперь с ребёнком можно обсуждать правила почти на равных.
7. Не обсуждайте ребёнка при нём. Фраза бабушке «он у нас совсем испортился» в шесть лет ранит сильнее, чем в три: ребёнок её запоминает и примеряет на себя.
8. Оставьте время для игры. Настольные игры с правилами, ролевые игры, конструктор готовят к школе не хуже прописей и меньше утомляют.

Чем кризис семи лет отличается от кризиса трёх лет

Выготский писал, что в семь лет изменения «носят более глубокий, более сложный характер, чем изменения, которые наблюдаются при кризисе трех лет». В три года ребёнок спорит со взрослыми и воюет за «я сам». В семь лет он спорит в том числе с собой: хочет одного, боится другого и не всегда может объяснить, что с ним.

Поэтому громких истерик в семь лет обычно меньше, а молчаливой обиды и закрытости больше. Строгость и запреты, которые хоть как-то работали в три года, теперь чаще приводят к тому, что ребёнок просто перестаёт рассказывать, что с ним происходит.

Когда идти к психологу, а когда к врачу

Кризис семи лет проходит сам и специальной помощи не требует. Но иногда родители принимают за кризис другую трудность, или семье просто тяжело справляться одной. Прийти к детскому психологу стоит, если:

• ребёнок раздражён, замкнут или плаксив больше полугода, и легче не становится;
• он боится школы, говорит, что не пойдёт, плачет при разговоре о ней;
• любая неудача заканчивается словами «я тупой», «я ничего не умею», и ребёнок отказывается пробовать;
• в саду или в классе почти каждый день конфликты, ребёнок дерётся или, наоборот, ни с кем не общается;
• нужно решить, идти в школу в этом году или подождать;
• родители сами на пределе и всё чаще срываются на крик.

Есть признаки, при которых первым делом нужен врач. Это возвращение ночного недержания, тики, заикание, жалобы на боль в животе или голове по утрам перед садом или школой, плохой сон неделями, потеря навыков, которые уже были. С ними идут к педиатру, а он при необходимости направит к неврологу. Если ребёнок говорит, что не хочет жить, наносит себе повреждения или неделями ничему не радуется, нужен детский психиатр. С психологом в этих случаях работают параллельно с врачом, а не вместо него.

На встрече с ребёнком шести-семи лет я много рисую и играю с ним: так он быстрее привыкает и показывает то, о чём словами не расскажет. С родителями обсуждаем, что изменилось дома, как ребёнок ведёт себя в саду и насколько он готов к школе. Записаться можно на занятия по подготовке к школе, а если удобнее сначала поговорить без ребёнка, есть консультация для родителей онлайн.

Вопросы родителей

Может ли кризис семи лет пройти незаметно?

Может быть мягким и почти незаметным. Выготский считал, что кризис случается при любом нормальном развитии, но протекает по-разному в зависимости от условий, в которых растёт ребёнок. Тихий кризис - не повод для тревоги, если ребёнок растёт самостоятельнее и интересуется школой.

Наказывать ли за кривляние?

Лучше не надо: наказание привлекает к кривлянию ещё больше внимания, и ребёнок видит, что способ работает. Лучше спокойно попросить говорить обычным голосом и не реагировать на спектакль. Похвалите, когда он просто и прямо скажет, что хочет.

Ребёнок перестал рассказывать про сад. Это нормально?

Для этого возраста да: у ребёнка появляется своя внутренняя жизнь, и не всем он готов делиться. Спрашивайте не «как дела?», а конкретно: «С кем ты сегодня играл?», «Что было самым трудным?» Если же молчание сопровождается страхом идти в сад, плохим сном или слезами по утрам, это повод выяснить, что происходит в группе.

Станет ли легче, когда ребёнок пойдёт в школу?

Бывает, что да: ребёнок получает новое место среди людей, к которому стремился. Но первые месяцы первого класса сами по себе нагрузка. Если кризис совпал с началом учёбы, берегите вечера и выходные от лишних кружков.

Поможет ли подготовка к школе пройти кризис легче?

Поможет, если готовить к школе целиком, а не только учить буквам. В исследовании Шапочкиной дети, которые занимались в группах с упором на желание учиться и личностную готовность, чаще приходили в первый класс с «учебной» позицией: 71% против 40%. Ребёнку в кризисе важно, чтобы с ним занимались как со старшим и замечали его успехи.

Источники

1. Кризис семи лет. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4: Детская психология, с. 376-385. Л. С. Выготский, «Педагогика», 1984
2. Феноменология и динамика развития внутренней позиции современных младших школьников. Д. В. Лубовский, «Психологическая наука и образование», 2014
3. Содержание общения ребенка со взрослым в период кризиса семи лет (диссертация). Г. М. Шашлова, 2000
4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 67. КонсультантПлюс, 2012

Антонина Владимировна

Педагог-психолог, опыт работы 25 лет

Глуховский национальный педагогический университет им. А. Довженко, 2010; Севастопольский филиал Киевского индустриально-педагогического колледжа, 1997.

Образование и подход