Готовность ребёнка к школе: из чего она складывается и как проверить её дома

Весной перед первым классом родители часто спрашивают одно и то же: ребёнок знает буквы, считает до двадцати, значит, готов? Чтение и счёт в готовность к школе входят, но в первые месяцы учёбы больше зависит от того, может ли ребёнок выслушать задание до конца, сделать его по правилу, досидеть урок и спросить, если не понял. Ниже разберу, из чего складывается готовность, как увидеть её дома по обычным делам и с какого возраста берут в первый класс. Если хочется, чтобы на ребёнка посмотрел специалист, это можно сделать на занятиях по подготовке к школе.

Что значит «ребёнок готов к школе»

Ребёнок готов к школе, когда программа первого класса ему по силам и он может осваивать её в классе вместе с другими детьми. Примерно так психологическую готовность определяет Н. И. Гуткина, автор одной из известных программ её оценки: это необходимый и достаточный уровень развития, чтобы освоить школьную программу в коллективе сверстников.

Слово «в коллективе» здесь главное. Дома, один на один с мамой, ребёнок может бойко читать по слогам. В классе учитель один на всех, задание звучит один раз, рядом шумят соседи, и ждать персональной подсказки не приходится.

Готовность не приходит в день рождения. В федеральной программе дошкольного образования (ФОП ДО) записано, что ребёнок может показать возрастные достижения раньше или позже ориентиров, а сами ориентиры не подлежат прямой оценке и не годятся для формального сравнения детей. Поэтому говорить о готовности имеет смысл только про конкретного ребёнка, а не про сумму баллов.

Чем психологическая готовность отличается от умения читать и считать

Чтение и счёт - это знания, а психологическая готовность описывает, как ребёнок учится: слушает, запоминает правило, удерживает внимание, переживает ошибку. Букварь в первом классе начинается с самых азов, и знания там нагоняют. Умение слушать учителя и делать то, что он сказал, а не то, что хочется прямо сейчас, за пару недель не появляется.

В целевых ориентирах ФОП ДО к концу дошкольного возраста умения читать нет. Зато там есть то, что видно в обычной жизни: ребёнок ведёт диалог со взрослыми и сверстниками, интересуется книгами, умеет считать, измерять и сравнивать, планирует свои действия ради цели, а в играх с правилами следит, чтобы их выполняли все. Последний пункт списка звучит так: ребёнок «демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению».

Бывает и обратная картина. Ребёнок бегло читает с пяти лет, но плачет, если что-то не вышло с первого раза, и не может дождаться очереди ответить. Учиться ему может оказаться труднее, чем сверстнику, который читает медленно, зато спокойно выслушивает задание.

Из чего складывается готовность к школе

Готовность к школе складывается из нескольких сфер развития, и число сфер в разных классификациях разное. Гуткина, например, выделяет мотивационную, произвольную, интеллектуальную и речевую. Родителям удобнее держать в голове пять: желание учиться, умение управлять своим поведением, мышление и речь, общение, тело и рука. В таблице - что в каждую сферу входит и что можно заметить дома.

Две первые сферы разберу подробнее: по прописям и букварю их не натренируешь.

Хочет ли ребёнок в школу и зачем ему туда

Желание учиться психолог Л. И. Божович считала самой важной частью готовности к школе. Она описала «внутреннюю позицию школьника»: ребёнок хочет в школу, потому что там учатся, и потому, что ученик в его глазах уже занимает место среди взрослых. В этой позиции сходятся две потребности - узнавать новое и общаться со взрослыми по-новому, всерьёз.

Увидеть её проще всего в игре. В исследованиях, на которые ссылается Гуткина, дети с внутренней позицией школьника в игре «в школу» выбирали роль ученика и хотели, чтобы в игре писали, читали и решали примеры. Дети без неё выбирали роль учителя или играли в перемены, в то, как приходят в школу и уходят домой.

Само «хочу в школу» говорит мало. Спросите, зачем туда ходят. «Там новый рюкзак и друзья» для шести лет обычный ответ, но учебного мотива в нём пока нет. «Чтобы научиться читать и решать задачи» уже ближе к тому, что нужно на уроках.

Если ребёнок говорит «не хочу», сначала узнайте, что он о школе слышал. Иногда за отказом стоят чужие фразы вроде «вот пойдёшь в школу, там с тобой нянчиться не будут».

Умеет ли ребёнок слушать и действовать по правилу

Произвольность - это умение делать то, что требует задание, а не то, что хочется в эту минуту. Д. Б. Эльконин на первое место в готовности ставил предпосылки учебной деятельности. Он и его сотрудники выделили четыре умения:

• сознательно подчинять свои действия правилу;
• ориентироваться на заданную систему требований;
• внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, которые дают устно;
• самостоятельно сделать задание по образцу, который видит перед собой.

Для проверки этих умений Эльконин разработал методику «Графический диктант». Ребёнок ведёт линию по клеткам под диктовку взрослого: столько-то клеток вверх, столько-то направо. Задание показывает, умеет ли он внимательно слушать, точно выполнять указания и действовать сам, без подсказок. Методикой до сих пор пользуются школьные психологи, когда обследуют первоклассников.

Дома графический диктант можно сделать игрой: тетрадь в клетку, точка в начале строки, взрослый диктует медленно. Смотрите не на красоту узора. Переспрашивает ли ребёнок, ждёт ли следующей команды или рисует наугад, замечает ли ошибку сам? Баллы дома лучше не считать: без стандартной процедуры цифра ничего не скажет.

Произвольность хорошо видна и в старой игре «Да и нет не говорите». Её упрощённый вариант Гуткина включила в свою диагностическую программу: на вопросы взрослого нельзя отвечать «да» и «нет». Держит ребёнок правило почти всю игру - хороший знак. Сбивается на втором вопросе и смеётся - тоже не беда, просто в такие игры стоит играть чаще.

Часто спрашивают, сколько минут ребёнок должен уметь заниматься одним делом. Такой нормы для родителей в документах нет. Есть санитарные правила для занятий: в саду занятие у детей шести-семи лет длится не больше 30 минут, урок в первом классе с сентября по декабрь - не больше 35 минут, с января - до 40. Это верхняя граница для взрослых, которые составляют расписание, а не мерка для ребёнка. Дома полезнее смотреть, может ли он вернуться к делу, когда отвлёкся, и довести его до конца.

Как проверить готовность к школе дома

Проверить готовность дома можно наблюдением. Неделю-две смотрите, как ребёнок ведёт себя в обычных делах, и отмечайте, что у него получается само, а что только с напоминанием. Один удачный или неудачный вечер ничего не значит.

Желание учиться:

• задаёт вопросы о том, как всё устроено, и ждёт ответа;
• может объяснить своими словами, зачем ходят в школу;
• в игре «в школу» сам предлагает решать задания;
• просит научить его чему-то новому.

Умение действовать по правилу:

• доигрывает настольную игру по правилам, даже когда проигрывает;
• выполняет просьбу из нескольких шагов: «помой руки, возьми тарелку и садись за стол»;
• может подождать своей очереди в разговоре;
• делает поделку или рисунок по образцу и сам сравнивает с ним результат;
• доводит до конца дело, которое ему по силам.

Мышление и речь:

• пересказывает короткую сказку своими словами и по порядку;
• раскладывает три-четыре картинки по ходу событий и рассказывает, что случилось;
• объясняет, чем похожи и чем отличаются кошка и собака;
• находит лишний предмет в ряду и говорит, почему он лишний;
• слышит, что звук «ш» есть в слове «шапка» и нет в слове «рыба»;
• считает предметы и сравнивает, где больше, где меньше.

Общение:

• сам знакомится и играет с детьми на площадке;
• может договориться, кто начинает первым, без драки и слёз;
• обращается с вопросом к незнакомому взрослому;
• расстраивается из-за проигрыша или замечания, но успокаивается.

Тело и рука:

• держит карандаш пальцами, а не в кулаке;
• обводит рисунок по контуру и раскрашивает, почти не заходя за линию;
• режет ножницами по прямой;
• сам одевается, застёгивает пуговицы и молнию, справляется в туалете;
• бросает и ловит мяч.

Если большая часть пунктов получается без напоминаний, это хороший знак. Если трудности собираются в одной сфере, вы знаете, с чем заниматься до сентября.

Что делать, если часть пунктов не получается

Если что-то не получается, это повод тренировать конкретное умение, и чаще всего для этого хватает игр. Вот что можно делать дома:

1. Настольные игры с правилами: лото, домино, «ходилки» с кубиком. Правило не меняется, когда ребёнок проигрывает.
2. Подвижные игры с запретом: «Замри», «Съедобное - несъедобное», «Да и нет не говорите».
3. Рисование под диктовку и по образцу. Сначала простой узор из трёх-четырёх линий, потом длиннее.
4. Чтение вслух и разговор о книге: кто что сделал, почему, что было бы, если бы герой поступил иначе.
5. Домашние поручения в несколько шагов, сказанные один раз.
6. Лепка, мозаика, конструктор, работа ножницами.

Лучше заниматься понемногу и часто, чем усаживать ребёнка за прописи на весь вечер. Не пугайте школой и не сравнивайте с соседским ребёнком, который «уже читает».

Если ребёнок не выговаривает несколько звуков, начните с логопеда: звукопроизношение - его работа. Если трудности есть сразу в нескольких сферах, ребёнок очень тревожится перед любыми заданиями или воспитатель говорит, что он не слышит инструкций в группе, имеет смысл прийти к психологу.

Кризис семи лет: почему ребёнок вдруг стал другим

Кризис семи лет обычно приходится на шесть-семь лет и по времени совпадает с подготовкой к школе. Л. С. Выготский писал, что ребёнок в это время теряет детскую непосредственность: начинает кривляться и манерничать, между желанием и поступком у него появляется пауза на обдумывание. Гуткина называет внутреннюю позицию школьника новообразованием этого кризиса.

Поэтому капризы и упрямство в шесть с половиной лет не всегда значат, что ребёнок «не готов». Иногда это и есть переход к школьному возрасту. О кризисе семи лет будет отдельная статья.

С какого возраста берут в первый класс и когда подавать заявление

По закону «Об образовании в Российской Федерации» (статья 67) в первый класс принимают с шести лет и шести месяцев, если нет противопоказаний по здоровью, и не позже восьми лет. По заявлению родителей учредитель школы может разрешить приём раньше или позже.

Сроки приёма заявлений установлены порядком приёма, который утвердило Минпросвещения приказом № 458 от 2 сентября 2020 года. Для детей, которые живут на закреплённой за школой территории, и для детей, у которых есть льготы при приёме, приём начинается не позднее 1 апреля и заканчивается 30 июня. Для остальных детей приём начинается 6 июля и идёт, пока есть свободные места, но не позднее 5 сентября.

Значит, решать, идёт ли ребёнок в школу в этом году, нужно к весне. Если сомнения есть уже осенью или зимой, лучше разобраться с ними заранее, а не в последнюю неделю марта.

Как психолог оценивает готовность к школе

Оценка готовности у психолога проходит как разговор и игра, без экзамена, оценок и медицинских заключений. Цель - понять, что у ребёнка уже получается, где ему нужна помощь и что из этого можно успеть до сентября.

Занятия идут один на один, очно в Севастополе. Записаться можно на странице подготовки к школе.

Вопросы родителей

Отдавать ребёнка в школу в 6 или в 7 лет?

Закон разрешает с шести с половиной до восьми лет, поэтому решать лучше по готовности, а не по дате рождения. Если ребёнку скучно в подготовительной группе, он просит заданий, держит правило в игре и легко общается, начинать в шесть с половиной разумно. Если он читает, но быстро устаёт, не слышит инструкцию и плачет из-за каждой ошибки, лишний год в саду может дать ему больше. Спросите и воспитателя: он видит ребёнка в группе каждый день.

Нужны ли курсы подготовки к школе?

Курсы подходят, если ребёнку нужны знания и привычка заниматься в группе, особенно если он не ходил в детский сад. Если трудность в другом, например ребёнок не держит правило, боится ошибиться или не хочет в школу, одних групповых курсов может не хватить, тут нужна индивидуальная работа. Три кружка подготовки сразу - перебор: шестилетнему нужно время и на обычную игру.

Ребёнок говорит, что не хочет в школу. Он не готов?

Не обязательно. Сначала узнайте, что он о школе знает и кто что ему рассказывал. Если ребёнок боится, что там будут ругать, или жалеет, что придётся расстаться с садом, ему помогут спокойные рассказы, книги о первом классе, прогулка до будущей школы. Если отказ стойкий и сопровождается слезами и страхами, обсудите это с психологом.

Если ребёнок не ходил в детский сад, ему будет труднее?

Знаний у домашнего ребёнка может быть не меньше, но опыта жизни в группе обычно меньше: ждать своей очереди, слушать взрослого вместе со всеми, договариваться со сверстниками. За год до школы полезно найти ему группу: кружок, студию или занятия, где он будет среди детей регулярно.

Что делать, если к весне ребёнок не готов?

Приём заявлений для своей территории идёт до 30 июня, а ребёнка можно отдать в школу и позже, вплоть до восьми лет. Если трудности небольшие, до сентября остаётся несколько месяцев, и их можно потратить на игры и занятия. Если сомнений много, обсудите с воспитателем и психологом, не подождать ли год: закон это позволяет.

Источники

1. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. Н. И. Гуткина, «Психологическая наука и образование», 1997
2. Психологическое сопровождение учащихся первых классов: проблемы и новые подходы. С. А. Котова, О. В. Самойлюк, «Вестник практической психологии образования», 2017
3. Кризис семи лет. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4: Детская психология, с. 376-385. Л. С. Выготский, «Педагогика», 1984
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, п. 15.4 (приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028). Гарант, 2022
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 67. КонсультантПлюс, 2012
6. Порядок приёма на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 02.09.2020 № 458), п. 17. Гарант, 2020
7. СанПиН 1.2.3685-21, таблица 6.6. Гарант, 2021

Антонина Владимировна

Педагог-психолог, опыт работы 25 лет

Глуховский национальный педагогический университет им. А. Довженко, 2010; Севастопольский филиал Киевского индустриально-педагогического колледжа, 1997.

Образование и подход